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Las Vacaciones en el Verano y la Computadora

La pereza del verano. Fragmentos de tiempo cuando los niños tienen la casa para ellos solos. El tiempo de inactividad se convierte en un vacío. Las horas pasarán a medida que los niños desaparezcan en la tecnología. Se fusionarán con la computadora y se eliminará toda posibilidad de hablar.

¿Se está haciendo un buen uso del tiempo libre? Bueno, algo de tiempo para desconectarse es útil, y las personas que son sensibles a la información sensorial o al cambio pueden necesitar tiempo adicional para relajarse. El mundo de la informática puede ofrecer eso. Pero en realidad, hay demasiado tiempo de computadora pasando. Démosles nombres imaginarios a algunos niños imaginarios: Bobby o Kayla deberían salir con amigos o tener un trabajo (si tienen la edad suficiente). Teena o Lee podrían estar limpiando la casa, haciéndote la cena, conociendo a los vecinos o trabajando en la superación personal. Espera, ¿qué es ese ruido? Oh, es usted que se está riendo…

Ningún muchacho hace esto durante el verano. Bueno, algunos consiguen trabajo, pero muchos no. Algunos niños pueden prometer completar una lista de tareas a tiempo, pero luego posponerlas hasta el final del verano (cuando se lo recuerde). Ahora, escucho un maestro hablando aquí… ¡nosotros también hacemos esto!

Parece que hay una epidemia de pereza extendiéndose entre las tribus de los dependientes de esta nación. Cuando comencé a enseñar en 2007, mis alumnos expresaron sus planes de trabajar, irse de vacaciones con la familia y ver amigos. Las cosas han cambiado con los años. El crecimiento de los juegos de computadora en línea no ha ayudado.

Hay una gran cantidad de recompensas en hacer amigos a través de Internet. Los niños tendrán salas de chat para hablar con amigos sobre temas con los que nunca podrías soñar. Además, sus inseguridades y frustraciones pueden ser superadas por sus éxitos en sus mundos imaginarios. Pueden tener el personaje del juego más genial y adquirir muchas delicias virtuales, como casas, vehículos y bienes materiales increíbles. Pueden pelear y ganar peleas en tierras imaginarias y sentirse mejor con la realidad donde pueden enfrentar acoso por sus dificultades sociales. Sin embargo, necesitan alejarse de la tierra de las computadoras y entrar en la realidad.

Es más difícil para los niños con autismo y diferencias neuro-divergentes relacionadas, debido a desafíos tales como iniciar una conversación, comenzar y cumplir una tarea, manejar el aburrimiento o la frustración y los problemas para alcanzar las metas. El mundo online ofrece soluciones a todas estas y otras dificultades. Además, muchos jóvenes que a menudo pierden en la vida real están muy motivados por las recompensas. Los videojuegos ofrecen múltiples oportunidades de ganar, ya sea con fichas o subiendo de rango.

Una forma de disminuir este comportamiento no deseado es acompañarlos donde están sus intereses para que no se sientan excluidos y solos. Muestre algo de interés y aprenda de qué se trata su mundo virtual. Esto es similar a sentarse en el suelo con un niño y jugar con sus juguetes. En el mundo en línea, usted puede crear su propio avatar en su juego en línea favorito y jugar con él o ella. Entre en su programa de animación favorito y mire una o dos horas junto a su niño(a). Luego, pídale que se una a usted a una tarea que necesitan aprender juntos.

¡Puedes hacerlo! Haz que algo pesado parezca divertido. Ponga su música mientras le ayudan con una tarea. Ponga un cronómetro para que sepa cuándo ha terminado. Además, proporcione recompensas. Comience poco a poco con las tareas (como barrer el piso) para que puedan realizarlas fácilmente y sentirse bien al respecto. Dar recompensas que también son pequeñas. Los niños responderán a cualquier cosa. No hay necesidad de gastar dinero en las recompensas. Puede ofrecer elogios verbales para comenzar y agregar tokens físicos como calcomanías o juguetes baratos. Dígales que la recompensa representa su logro. Haga que cada recompensa sea importante para que aprendan a asociar el logro con sentirse bien consigo mismos. Eventualmente, no necesitarán recompensarlos en absoluto. Aprenderán a encontrar satisfacción en completar una tarea como una recompensa en sí misma.

¿Cómo empezar? Hable con ellos unas cuantas veces sobre su plan. Muéstreles algunas de las tareas para que lo vean modelado. Luego, pruebe con un horario y colóquelo en algunos lugares de la casa para que su hijo pueda verlo. Deles la responsabilidad de ayudar a crear el cronograma y permítales marcar las tareas como completadas. A medida que entren, retroceda y vea lo que comenzarán a iniciar. Aumente las apuestas con tareas domésticas y otras tareas independientes. Es posible que lo sorprendan preguntándole cuándo es la próxima sesión de tareas.

 

Acerca de la autora

Mary Janca es maestra y entrenadora de estudiantes con todas las diferencias de aprendizaje. Ella ha estado enseñando durante veinte años, tiene una Maestría en Enseñanza, Trastornos Emocionales del Comportamiento y está certificada en múltiples materias desde primer grado hasta la escuela secundaria. Ella entrena a jóvenes y adultos con habilidades para la vida y académicos. Actualmente está trabajando en una base de clientes para atender a estudiantes en Greensboro y Raleigh. También trabaja con clientes a nivel nacional e internacional. Puedes encontrarla en LinkedIn.

Mary tiene trastorno del espectro autista y TDAH. Ha enfrentado muchas luchas en la vida debido a estas diferencias, pero está orgullosa de su deseo de recuperarse, aprender y seguir adelante. Le encanta ayudar a otros a tener éxito en cualquier desafío al que se enfrenten.

 

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